Цели и задачи

Цель:  Создание условий для формирования у детей ценностного отношения к науке путём знакомства с личностью Михаила Васильевича Ломоносова.

Задачи: 

1. Познакомить детей с жизнью и научной деятельностью М.В. Ломоносова.
2. Пробудить чувство гордости от значимости открытий российского ученого в маштабах страны и мира
3. Сформировать элементарные представления о естественно-научном знании.
4. Развивать познавательный интерес и любознательность через организацию элементарных опытов и   экспериментов (с водой, светом, магнитами).
5. Познакомить с открытием Ломоносова, имеющим значение для процветания Калининградской области.

 

Участники

Воспитанники подготовительной группы «Непоседы», воспитатели, родители.

 

Оригинальная идея

Герой одного из рассказов американского писателя говорил: «Странствуя по свету, я не закрываю глаза».

Мы же живём второпях, всё нам некогда – решив одну проблему, тут же поспевает другая. И если, странствуя по свету, мы ещё открываем глаза, то проезжая в машине или проходя по улицам родного города, мы не спешим их «увидеть», а тем более изучить. При  этом  все прекрасно понимают, что названия улиц нужны не только для ориентации, они ещё и знакомят  с различными аспектами истории, с выдающимися деятелями нашего прошлого. Ведь без знания прошлого невозможно постичь настоящее и предугадать будущее.

Когда предложили детям назвать достопримечательности Калининградской области, дети охотно рассказывали, где они были и что видели.

А ещё мы попросили ребят рассказать какие улицы названы в честь известных людей. Вот здесь ребята не смогли назвать ни одной улицы. и тогда мы перечислили названия улиц таких знаменитых людей , как Ломоносова, Невского, Горького, Дзержинского, Фрунзе, Ермака и т.д

Вот фамилия Ломоносов вызывала у ребят смех.

Поэтому мы решили, что этот проект, связанный с этой фамилией, поможет перевести этот игровой интерес в познавательное русло.

 

Ценностно-смысловое наполнение

1. Родина – Ломоносов очень любил Россию и всю жизнь работал, чтобы сделать ее сильнее и умнее. Проект учит, что любить страну –это не просто слова, а полезные дела.
2. Великие люди – он был самоучкой из бедной семьи, но стал великим ученым. Это пример того, что упорным  трудом можно добиться всего.
4. Семья – Ломоносова растили родители, и он сам был хорошим отцом. Проект напоминает, что даже гении –часть семьи, и родные люди важны.
5. Открытие – он придумал много полезного. Проект показывает, что наука –это интересно и нужно каждому
6. Связь времён – то, что он сделал, мы используем до сих пор. Проект объясняет , что прошлое и настоящее – одно целое.

От идеи до результата

 1 этап:  «Кто такой Ломоносов? Знакомство»

Мы рассказали историю о любознательном мальчике Мише, который жил давным-давно на севере России.

 Рождённый в рыбацкой деревне, юный Михайло в 10-летнем возрасте уже стал выходить в море на промысел вместе со взрослыми мужчинами и помогать им по мере сил.
 Когда юный Ломоносов узнал, что отец намерен женить его, он незамедлительно бежал в Москву, так как горел страстью к учёбе.

 Он так хотел учиться, что пешком отправился в Москву с обозом рыбы. Этот рассказ помог детям увидеть в великом учёном реального человека с сильным характером.

Мы с ребятами обсудили, насколько это было бы опасно и трудно в тех  условиях, учитывая состояние дорог, погоду, отсутствие транспорта и другие факторы.

Ломоносов — это самая загадочная и необычная личность в истории России. Несмотря на огромное количество открытий и сочинений, о нем известно немного, и литературы для детей о нем почти нет.

Чем бы он ни занимался, все он делал с интересом и добивался выдающихся успехов. Его энциклопедические знания поражают даже современных людей, а в то время его просто не понимали.

Для того чтобы дети запомнили открытия Ломоносова, предложила ребятам создать книгу своими руками и назвали книжка –запоминалка.

2 этап: «Ломоносов-учёный: Волшебные опыты»

Чтобы понять, чем занимался Ломоносов-учёный, мы превратили группу в мини-лабораторию.

Одно из открытий М.В. Ломоносова связаны с растениями.

Учёный занимался сбором и описанием растений. Мы тоже предложили ребятам стать ботаниками

Дошкольнику сложно понять термин «анатомия растений». Поэтому объяснили через то, что ребенок видит каждый день –через стекло и рисование.

Ломоносов придумал смотреть на травку и цветы через волшебные стекла (микроскоп). Он первый разглядел, из каких кирпичиков они сделаны, и научил всех видеть невиданное. 

Мы сделали такой опыт: положили на ночь в морозилку в стакане воды лист салата.

Далее мы говорим: смотри! Видишь, внутри льда лист застыл и, нам видно каждую жилочку, каждую трубочку. Вот так, ребята увидели, как растения пьют воду.

Эксперимент по окрашиванию листьев пекинской капусты наглядно показал естественный процесс питания растений и движение воды по мелким трубочкам.

Ввел в науку русские названия: пестик, тычинка, стебель, жилки

Ребята смогли рассмотреть и увидеть их при помощи увеличительных стекол –лупы.

Перед тем как посадить лук, мы рассмотрели луковицу, нашли «донце» с корнями и верхушку. При наблюдении за ростом лука ребята убедились, что для роста лука нужен свет, вода, тепло.

А еще растения умеют пить не только корнями из земли, но и «кожей» — своими листиками. В комнате бывает слишком сухо, и листикам хочется освежиться».   

Дали ребятам самим нажать на рычаг пульверизатора — это отличная тренировка для мышц кисти и море восторга.

Ломоносов жил там, где холодно. Но он мечтал, чтобы вокруг было красиво, как в жарких странах.

Он придумал строить специальные дома для растений –оранжереи (зимние сады), где тепло и светло. Он хотел, чтобы даже в холодной России рос виноград, арбузы и лекарственные травы, чтобы люди не болели. Чем мы сейчас и пользуемся.

Ломоносов доказал, что растения растут слоями.

Мы с ребятами рассмотрели спил дерева и увидели эти слои –их еще  называют кольцами.

Раньше ученые спорили, откуда они берутся.

 А Ломоносов понял: каждое кольцо –это один год жизни дерева.

Главная мысль для детей: Ломоносов любил природу, умел внимательно смотреть и не боялся спрашивать «Почему?

Открытие Ломоносова в области физики.

Работы Ломоносова в области магнетизма стали этапом в развитии науки.

Ломоносов первым серьезно сказал:

«Земля  -магнит, и его нужно изучать по специальным правилам, чтобы помогать морякам и понимать природу.

Мы провели опыты с магнитом, чтобы объяснить дошкольникам свойства, связанные с открытиями Ломоносова.

Опыт «Магнит притягивает только металлические предметы».

Опыт «Магниты действуют на расстоянии»

Опыт «Вода не мешает действию магнита».

Сформировали представления о физическом явлении - магнетизм.

 Мы ребятам объясняли, что магнит создает вокруг себя невидимое поле, это как волшебный круг или невидимое одеяло, под которое попадают железные вещи.

 Все результаты опытов записали в свои книги.

А еще Ломоносов догадался, что красивое северное сияние- это тоже родственник магнетизма, только космический. Солнце посылает невидимые частицы, они сталкиваются с земным магнитом – и получается светящееся небо.

Дети изображали северное сияние, о котором писал и которое изучал Ломоносов, используя технику смешивания акварельных красок.

  Ломоносов дал научное объяснение о процессе испарения воды.

Опыты испарение воды.

   Представь, что вода состоит из крошечных человечков-капелек. Когда им холодно, они сидят вместе и держатся за руки — это лужа.

 Когда солнышко или теплый воздух их согревает, капельки начинают «танцевать» и прыгать. Чем теплее, тем выше они подпрыгивают.

 В какой-то момент капелька прыгает так высоко, что улетает в небо и становится невидимой.

 Это и есть испарение. Теперь она — легкий пар.

Где это увидеть: Когда мама варит суп, над кастрюлей идет пар — это капельки так сильно нагрелись, что решили «улететь».

Почему после купания нам холодно?

А Ломоносов объяснил, когда мы вылезаем из речки или из ванны, нам становится холодно даже в теплый день. Оказывается, когда частички воды улетают с нашей кожи, они забирают часть тепла. Самые теплые и энергичные частички убегают, а на коже остаются более ленивые и прохладные. Вот и чувствуется холодок.

Ломоносов это придумал более 300 лет назад, когда не было микроскопов, чтобы увидеть частицы. Он просто очень умно догадался.

Интересный опыт. Нагревание ложки с водой и солью. С детьми наблюдали, как происходит испарение воды и кристаллизация соли

Открытие в области  химии.

Ломоносов считал химию главной наукой и добился постройки первой химической лаборатории в России. 

Открытие Ломоносова – это закон сохранения массы веществ. В природе ничего не исчезает бесследно и не берется из ниоткуда. Если мы слепили шарик, потом расплющили его в лепешку –пластилин не исчез, он просто изменил форму.
 Опыт «Цветное молоко»

 С помощью красок, молока и жидкого мыла мы наблюдали за красивыми узорами, объясняя: молоко –это вода с капельками жира, красители плавают на поверхности, потому, что они легче. Когда опускаешь палочку с мылом, мыло начинает разгонять жир. Жир не любит мыло, он от него убегает, и вместе с ним бегут и красители. Получается цветная пляска.

Опыт «Вулкан», «Газировка»

Объяснение для ребенка: сода и уксус были отдельно, когда мы их смешали, они «подружились» и превратились новое вещество –углекислый газ. Он пузырьками вылетел наружу, а пена -это мыльные пузыри, которые газ вытолкнул. Вещества не исчезли, они превратились в газ и пену.

                                              Мини лаборатория – открытия в области астрономии

Михаил Васильевич Ломоносов занимался многими науками. Он имел не только мудрую голову, но и искусные руки.

Ломоносов изобрел “ночезрительную трубу”, предшественницу современных приборов для ночных наблюдений.

Он открыл атмосферу Венеры с помощью изобретенных им приборов.

 Мы с ребятами создали свой телескоп из втулки от бумажных полотенец.

Если посмотреть в мини-телескоп в сторону света, можно увидеть созвездие.

Михаил Ломоносов показал нам, что если быть внимательным и много учиться, можно разгадать тайны целых планет! Он научил нас смотреть на звезды и понимать, что космос полон удивительных открытий.

Мы говорили ребятам исследование –это не всегда мгновенный успех. Опыт может не получиться. Это учит ребенка справляться с неудачами, проявлять настойчивость и терпение.                 

Этап 3. «Ломоносов-художник: Секреты мозаики»

9 ноября, в день рождения великого русского учёного Михаила Васильевича Ломоносова, мы ребятами посетили художественную гостиную, где их ожидали увлекательные открытия!

Михайло Ломоносов хотел научиться останавливать время. Как это? Представьте себе: вы идете по полю, дует ветер, бегут облака. А художник может нарисовать красками этот ветер и эти облака, и они останутся на картине навсегда. Но Ломоносов придумал еще интереснее. Он решил делать картины из камня! Только где взять столько цветных камешков, чтобы хватило на целую картину? И тогда Ломоносов решил сделать их сам.

Он взял обычный песок, золу, соду и другие волшебные порошки, насыпал их в горшочек и поставил в горячую печку. Все это расплавилось, как мороженое на солнышке и превратилось жидкое стекло. А потом добавлял туда разные секретные ингредиенты. Если добавишь золото –получится стекло цвета рубина, если олово –получится белое, как молоко. А если медь –зеленое. Эти цветные стеклышки назвали – смальтой.

 Когда люди увидели эти картины, они ахнули: «Смотрите, она горит огнем!»

В Балтийске установлен Памятник императрице Елизавете Петровне

Свою первую работу Икона Божией Матери. Ломоносов подарил императрице Елизавете на именины

Императрица Елизавета Петровна благосклонно относилась к мозаичным работам

М. В. Ломоносова, оказывая ему государственную поддержку и лично оценивая его произведения.

В завершение мероприятия провели занимательное занятие, на котором дети

использовали яичную скорлупу в качестве материала для создания своих собственных мозаичных композиций. Каждый ребёнок вложил свою фантазию и креативность,

создавая неповторимые произведения искусства!

А также ребята создавали свои «мозаичные» картины в технике

Аппликация «бумажная мозаика».

 Из пластилина, а также из смальты.

Этап 4. Ломоносов внес огромный вклад в развитие русского языка,

сделав его литературным и научным

Создал правила для русского языка, чтобы на нём было удобно и приятно говорить.

Создал теорию трех штилей:

Высокий  - для од и поэм;

Средний –для научных текстов;

Низкий- для бытового общения.

Мы давали детям задания, связанные с русским языком — например,

игра «Найди русские буквы»: дети встают вокруг стола с карточками и должны выбрать только русские буквы. 

«Поймай звук»

«Твердый –мягкий»

«Сколько слогов»

 Игра «Подбери рифму».

Загадки, которые ребята отгадывали, эти слова придумал Михаил Васильевич Ломоносов.

(кислород, квадрат, градусник, микроскоп, диаметр)

 «Собери из букв слова»

Очень интересная игра «Старинные слова». Ребятам нужно было соотнести старинное слово и картинку

 «Ломоносов-поэт:

Мы объяснили, что Ломоносов не только изучал науки, но и сочинял красивые стихи.

Мы предложили ребятам нарисовать рисунки в своей книге по стихам  М. В. Ломоносова.

1.Тема космоса и огня

 (Звездное небо, кометы, северное сияние, огненные вспышки в космосе.)

2. Тема моря и величия природы

      (Огромные синие волны с белой пеной)

3. Тема весны и радости

      (Яркое солнце, первые цветы, молодую траву и светлое небо).

Этап 5 «Волшебный мир кристаллов и горных пород»

Дети проявляют естественный интерес к окружающему миру.
Обычная соль или сахар, которые есть в каждом доме, состоят из маленьких кристаллов. Вопросы детей: "Что такое кристаллы?", "Как они образуются?", "Можно ли их вырастить самим?" легли в основу нашего опыта. Кристаллы можно вырастить в условиях детского сада, если создать определенные условия, а именно — приготовить насыщенный солевой раствор и дать воде медленно испаряться. 

Михаил Ломоносов был «универсальным человеком». Он первым в России понял, что камни под ногами — это не просто булыжники, а «летопись Земли»

Познакомили ребят с минералами и горными породами, их свойствами и пользой.

Провели опыты с  камнями:

- Тонет - не тонет,

-Мокрый –сухой;

-Холодный  -горячий;

-Гладкий –шершавый;

Проверяли может ли камень впитывать воду. Рассмотрели полезные ископаемые, узнали название некоторых горных пород и их использованием человеком.

Этап 6. Янтарные открытия» М.В. Ломоносова

Была такая реклама на телевидении. Город назвали в честь Калинина, который здесь никогда не был. Интересно, а  М.В.Ломоносов  как –нибудь  связан с Янтарный краем.

Выяснили Ломоносов никогда не был в Кенигсберге (нынешнем Калининграде) лично, но этот город сыграл важную роль в его судьбе и в истории русской науки того времени.

В 18 веке М.В. Ломоносов в своих работах приводил неоспоримые доказательства растительного происхождения янтаря. Из западных учёных идею М.В.Ломоносова  поддержал профессор Кёнигсбергской академии и университета.

Многие античные мыслители считали янтарь застывшей морской пеной или специфическим минералом, рожденным в океане.

Другие философы считали янтарь «сгустившимися солнечными лучами», продуктом из морского ила

Янтарь — это ископаемая нефть или битум, который вырывается из недр земли в виде жидкости и застывает в море. 

Вывод Ломоносова: Янтарь есть произведение Царства растений, доказав, что это смола древних лесов, затопленных морем.

Янтарь  - это волшебная капсула временили прозрачный фотографический снимок древнего мира. Изучая ее, можно узнать, какой была природа и климат на земле

Мы  рассказали ребятам  что, Ломоносов изучал янтарь не просто так, а чтобы разгадать загадки природы, помочь своей стране.

Будучи патриотом, Ломоносов изучал природные богатства России, чтобы способствовать их эффективному поиску, добыче и использованию в промышленности и искусстве.  

Ломоносов показал, что нужно проверять любые догадки опытами и не верить сказкам.

Он знал, что в России, особенно на берегах Балтики, много янтаря.

Наиболее распространенному, балтийскому янтарю, около 37–40 млн лет.

Ценность калининградского янтаря  определяется его уникальным балтийским происхождением, высоким качеством, разнообразием оттенков, размерами самородков и наличием редких включений (инклюзов). 

В Калининградской области  сосредоточено около 90% мировых запасов янтаря, его используют далеко не только для бус и сувениров

Основные сферы применения:

Ювелирное дело и декор: Изготовление украшений (броши, кулоны) и художественных изделий (модели кораблей, шкатулки) остается ключевым направлением.

Промышленность и техника:

Диэлектрики: Янтарь — отличный изолятор, используемый в производстве электротехники.

Химия: Из него производят лаки, краски, канифоль и янтарную кислоту.

Спецснаряжение: Компоненты янтаря применяются в производстве некоторых элементов экипировки (например, для защиты в скафандрах).

Медицина и оздоровление: Янтарная кислота: Мощный антиоксидант, используемый в таблетках и капельницах для улучшения клеточного метаболизма.

Физиотерапия: В регионе популярны «янтарные комнаты» для релаксации, массаж янтарными палочками и использование необработанных камней для лечения щитовидной железы.

 Косметология: Янтарную пудру и масло добавляют в пилинги, кремы и маски для стимуляции регенерации кожи и борьбы с возрастными изменениями.

 Пищевая индустрия: Существуют необычные продукты, такие как янтарный чай и даже леденцы с добавлением янтарных компонентов. 

Вывод для детей:

наука- это не только про «узнать»,  но и про «сделать жизнь лучше».

Ломоносов вдохновлял людей быть любопытными и внимательными к миру вокруг.

Опыты с янтарем.

1.Если потереть янтарь шерстяной тканью и поднести янтарь к бумажкам –они начнут подпрыгивать

2.Янтарь –   не тонет

3. Если поджечь янтарь, он плавится и выделяют ароматические пары с запахом смолы

Рассматривая янтарь, мы с ребятами задались вопросом: Как отличить природный янтарь от имитации? Можно ли его изготовить в домашних условиях?

Вместе с родителями создали искусственный янтарь

Говорят, что если грустный человек примерит янтарное украшение, то в его глазах сразу появиться радость. А когда глаза весело блестят, болезни и несчастья отступают.

Завершилось  мероприятие познавательной игрой

«Путешествие в страну Науки с Ломоносовым»

где юные исследователи смогли блеснуть своими знаниями и смекалкой. 

Кульминацией мероприятия стала торжественная церемония награждения ребят.

Результаты

Продукт проекта – это самое важное для детей, то, что можно увидеть, потрогать и чем можно гордиться:

-Творческие и художественные работы – эти результаты особенно наглядны и позволяют раскрыть творческие способности детей.

- Книга- запоминалка  -где каждая страница посвящена отдельной теме

- Мини –музеи «Янтарный уголок»

Личность Ломоносова как пример для подражания:

1.Дети воспринимают Ломоносова как символ любознательности, настойчивости,

любви к Родине

2.Дети гордятся, что Ломоносов — русский учёный, связывают его имя с величием страны

3.Дети создали книжки - запоминалки «Гений земли русской»

4. Родители стали активными участниками проекта

Место в системе воспитания образовательной организации

Калининградская область, Багратионовский район, МБДОУ "Пограничный детский сад" 

Ссылки на актуальную информацию в сети Интернет

https://vk.ru/wall-205607519_8200
https://vk.ru/wall-205607519_8408
https://vk.ru/wall-205607519_8552
https://vk.ru/wall-205607519_8866
https://vk.ru/wall-205607519_9646
https://vk.ru/wall-205607519_8218

https://cloud.mail.ru/public/bGYM/93MjsDPgB

https://cloud.mail.ru/public/7UVr/Ng2n93cis

https://cloud.mail.ru/public/vB6g/vi6mUCEJ5