Цели и задачи

Цель проекта: формирование у детей 6–7 лет первичных представлений о многообразии народов России и чувства единства через знакомство с культурными особенностями (народы, языки, игры, промыслы, головные уборы) в контексте празднования 80-летия Калининградской области.

Задачи проекта:

1. Познакомить детей с особенностями башкирского, татарского, чувашского и якутского народов через яркие визуальные образы (ростовые фигурки-человечки), фрагменты народной музыки и краткие рассказы ведущего.
2. Сформировать представление об общности разных народов через интерактивную игру «Дерево единства», демонстрирующую, что ключевые понятия (единство, мир, дружба) звучат по-разному, но имеют одинаковый смысл.
3. Развивать у детей координацию, внимание, крупную и мелкую моторику через участие в народных играх («Юрта», «Тюбетейка», ритмическая игра с ложками) и создание творческой работы (кокошник для мамы).
4. Воспитывать уважительное отношение к культуре разных народов и любовь к своей малой родине через эмоционально окрашенное совместное переживание (хоровод, общее фото, поздравление области).

Участники

Воспитанники подготовительной  группы и родители (законные представители), педагоги.

Оригинальная идея

Оригинальность заключается в соединении  редко сочитаемых мероприятий смысловых линий: юбилей Калининградской области как повод для игр о единстве народов России.Дерево единства с общими словами на разных языках и творческая мастерская по созданию кокошн ка для мамы.Главный педагогический ход- любовь к маме , как эмоциональный мост любви к Родине: ребенок не абстрактно узнает о единстве народов, а переживает его через конкретное действие- подарок самому близкому человеку.

Ценностно-смысловое наполнение

Практика опирается на следующие базовые национальные ценности .

1. Патритизм- любовь к своей малой Родине ( Калининградской области ) и к большой Родине ( России).

2. Дружба народов- уважение к культуре, языкам и традициям разных народов, проживающих в России.

3. Семья- любовь и уважение матери, совместная детског- родительская деятельность , создание подарка своими руками.

4. Мир- ценность согласия и единста между разными людьми и народами.

5. Традиционные российские духовно- нравственные ценности - гостеприимство, трудолюбие, взаимопомощь( показаны через народные игры, промыслы и т.д)

От идеи до результата

Этап 1. Вводная часть

          Звучит песня о России. Ведущий приветствует детей и родителей в общем кругу. Создаётся эмоционально-позитивный настрой: сообщается, что Калининградская область празднует 80-летие. Дети вместе с ведущим вспоминают, что область — часть большой страны России. Ведущий вносит «волшебную шкатулку» с сюрпризом — ростовыми фигурками гостей. Этот этап решает задачу включения внимания, актуализации имеющихся знаний и создания мотивации к путешествию.

Этап 2. Знакомство с народами России через игры

          Ведущий последовательно достаёт из шкатулки четыре ростовые фигурки-человечка. Каждая фигурка сопровождается кратким ярким рассказом о народе, фрагментом народной музыки и подвижной игрой.

          Первый гость — башкир. Рассказ о Башкирии, Уральских горах, башкирском мёде и музыкальном инструменте курай. Игра «Юрта»: под музыку дети, разделённые на четыре группы, ходят хороводом вокруг стульчиков, накрытых платками (юртами). При остановке музыки каждая команда должна накрыться своим платком — «построить юрту». Игра развивает быстроту реакции, умение действовать в команде, даёт телесный опыт приобщения к кочевому быту.

         Второй гость — чуваш. Рассказ о Чувашии, яркой вышитой одежде, монетках-монистах. Ритмическая импровизация с красными лентами (дети повторяют движения ведущего под чувашскую мелодию). Затем ведущий раздаёт деревянные ложки, и все участники превращаются в «оркестр ложкарей», повторяя простые ритмические рисунки. Этот блок развивает чувство ритма, координацию «рука-глаз», даёт представление о народных музыкальных инструментах.

         Третий гость — татарин. Рассказ о Татарстане, традиционной шапочке тюбетейке и национальном угощении чак-чак. Игра «Тюбетейка»: участники в кругу под татарскую музыку передают друг другу тюбетейку. Тот, у кого она оказывается в момент остановки музыки, выходит в центр и танцует под всеобщие хлопки. Игра развивает внимание, снимает скованность, создаёт радостную атмосферу.

         Четвёртый гость — якут. Рассказ о Якутии, суровых морозах, тёплой меховой одежде. В отличие от других народов, для якутов предлагается не подвижная игра, а созерцательная беседа о том, как люди приспосабливаются к холоду, и сравнение с климатом Калининградской области.

         После знакомства с каждым народом ведущий крепит фигурку на большую карту России, визуализируя идею: разные народы живут в разных уголках, но все они — на одной карте, в одной стране.

Этап 3. Интерактивный блок «Дерево единства»

           Ведущий подводит участников к декоративному дереву, на котором прикреплены карточки со словом «единство»  на пяти языках: русском, башкирском, татарском, чувашском, якутском. Ведущий произносит слово на одном из языков, а дети и родители угадывают его значение или повторяют хором. Педагог предлагает вспомнить пословицы и поговорки , которые подчеркивают ценность согласия и сплоченности , например :

« В единении – сила»

«Сила в народе – в единстве»

          Этап 4. Знакомство с русской культурой и промыслами

Ведущий достаёт фигурку русской красавицы в кокошнике. Краткий рассказ о русских умельцах: демонстрируются предметы или картинки гжельской посуды, хохломской росписи ,  расписных ложек. Ведущий обращает внимание, что кокошник — самый красивый женский головной убор на Руси, который украшали вышивкой, бисером и даже росписью в стиле гжели или хохломы.

          Этап 5. Творческая мастерская «Кокошник для мамы»

         Дети и родители переходят за столы, на которых подготовлены заготовки-основы кокошников (плотный картон с прорезями для резинки), краски, кисти, баночки с водой, салфетки, клей, декоративные элементы (бумажные цветы, блёстки). Ведущий даёт краткую инструкцию: «Придумай узор — можно взять синие завитки гжели, можно золотые ягоды хохломы, можно свои цветы и линии». Родители помогают детям, но не делают за них. Ведущий подходит к каждому столу, подбадривает, хвалит. В конце ведущий помогает продеть резинку в заготовку.

          Этап 6. Заключительная часть. Рефлексия и поздравление

          Все участники собираются в круг. Дети с гордостью показывают созданные кокошники. Ведущий задаёт вопросы для рефлексии: «С какими народами сегодня встретились?», «В какую игру понравилось играть?», «Что общего у всех людей на Земле?». Затем ведущий произносит финальные слова о том, что Калининградская область — часть большой России, где разные народы живут в мире и дружбе. Все вместе хором поздравляют область: «С днём рождения, Янтарный край!». Кульминационный момент: дети надевают кокошники на своих мам и говорят: «Мамочка, ты самая красивая! Я тебя люблю!». Мамы обнимают детей. Общее фото на память. Мероприятие завершается на высокой эмоциональной ноте.

Результаты

Разработанная воспитательная практика «80-летие Калининградской области: в составе народов России» представляет собой целостное, методически обоснованное решение актуальной задачи формирования общероссийской гражданской идентичности у детей 6-7 лет. Игра – путешествие органично сочетает познавательный, игровой, творческий и целостно – ориентированные компоненты , что обеспечивает высокую эмоциональную вовлеченность детей и родителей.

 Для детей:

Главный воспитательный итог - не просто набор знаний о четырех народах , а формирование у ребенка положительных эмоций ,что  Калининградская область – это часть большой и дружной семьи  народов России.Развитие мелкой моторики, творческих способностей, навыков работы в паре с родителем.

Для родителей: 

Укрепление детско- родительских отношений через совместную игру и творчество.

Осознание роли семьи в формировании граждансокй идентичности и уважения к культуре народов России.

Получение практического опыта участия в воспитательном мероприятии совместно с ребенком.

Для образовательной организации :

Обогащение календарного плана воспитательной работы.

Создание методической копилки сценариев .

Укрепление партнерских отношений с семьями воспитанников.

Место в системе воспитания образовательной организации

Практика реализуется в рамках календарного плана  детского - родительского клуба " Лучик и семья" МАДОУ №4 " Солнечный лучик" г. Черняховск.

Ссылки на актуальную информацию в сети Интернет

https://max.ru/id3914021619_gos/AZ0zK0qeL8w