Цели и задачи

Целью данного мероприятия стало создание условий для раскрепощения обучающихся, их социальной адаптации и формирования сплочённого студенческого коллектива через включение в совместную творческую деятельность.

Для достижения поставленной цели были определены следующие задачи:

– развитие коммуникативных навыков и уверенности в себе у студентов;

– формирование чувства коллективизма и ответственности за общий результат;

– воспитание уважения к историческому наследию и патриотических ценностей;

– создание ситуации успеха для каждого участника, независимо от уровня его творческих способностей;

– вовлечение обучающихся в активную внеучебную деятельность.

Участники

Обучающиеся первых курсов в возрасте 16-18, родители обучающихся, педагогический состав государственного автономного учреждения Калининградской области профессиональной образовательной организации «Колледж сервиса и туризма»

Оригинальная идея

Содержание конкурсной разработки состоит в идее преодоления ряда средовых, личностных факторов деструктивного поведения посредством участия в совместной деятельности, в соответствии с деятельностным подходом,  а так же принципом единства сознания и деятельности.

Статистика девиантного поведения включает данные о разных формах отклоняющегося поведения: преступлениях, наркомании, алкоголизме и суициде. Данные Генпрокуратуры РФ, Следственного комитета России (СКР), Исследование Детского фонда ООН (ЮНИСЕФ), Статистика Федеральной службы государственной статистики (Росстат) указывают  на увеличение  показателей  по каждому направлению.  Социально-культурная, политическая, экономическая ситуация, работая как системные показатели,  так или иначе влияют на индивида, групповые сообщества.  Такие современные характеристики как информатизация, цифровизация,  глобализация,  смещение ценностного репертуара  являются основными предпосылками,  в которых существует современное образование, что влияет на образование в целом и способы современного воспитания, формирования, развития и обучения подростков и молодежи.

В таких условиях учет возрастных особенностей, в сочетании с педагогическими установками и требованиями образования  позволили создать и реализовать проект «Битва хоров» как эффективную практику деструктивного поведения подростков и молодежи.

Ценностно-смысловое наполнение

С развитием информационных технологий проблема коммуникации и коллективного взаимодействия в группах становится всё более актуальной. Подросток, склонный к деструктивному поведению, часто стремится к доминированию. В хоре он учится «соло» (лидерству) и «ансамблю» (подчинению общим интересам). Коллективная ответственность за постановку поднимает мотивацию на участие в работе тех студентов, кто в обычной среде предпочитает позицию наблюдателя. Выявляются роли в студенческой группе, студенты дополнительно мотивируют друг друга на совместную работу. Репетиционный процесс формирует привычку к регулярному труду, приносящему удовольствие и результат. Деструктивному поведению часто сопутствует хаос, а хор дает четкую структуру: каждому отведена роль в постановке, за которую студент несет ответственность не только перед педагогами, но  и перед сокурсниками. 

От идеи до результата

Проект «Битва хоров» как эффективная практика деструктивного поведения подростков и молодежи реализуется на протяжении  двух месяцев и включает в себя ряд этапов:

1) Подготовительный этап  с 01 по  10 марта 2026 г. Начинается с написания сценарного плана, подбора песенного репертуара, в соответствии с тематикой конкурса, а также включает в себя предварительную работу с классными руководителями по инструментам мотивационной поддержки своих групп. В рамках дополнительной общеразвивающей программы «Психологический театр Плейбек» участникам конкурса разъясняются правила и условия дальнейшей работы. Большую часть подготовительного этапа занимает повышение (создание) мотивации студентов к участию в мероприятии. Положительное воздействие оказывает опыт прошлого года: просмотр видеозаписей с репетиционного периода, честные отзывы участников. Для встреч с первокурсниками приглашаются студенты старших курсов – бывшие участники, которые делятся своим опытом подготовки к конкурсу. Дополнительной мотивацией к совместной работе над проектом является, безусловно, призовой фонд в виде экскурсионных поездок, а также коллективная ответственность группы перед классным руководителем и организаторами конкурса.

2) Основной этап с 10 марта 2026 года по 30 апреля 2026 года. Включает в себя проведение работы с группами, репетиции, постановку творческих идей, распределение ролей, поиск ресурсов (костюмов, реквизита, цифрового оформления номера) и т.д. На данном этапе  важной составляющей проекта является наблюдение за коммуникацией в группе со стороны педагогического состава, поддержка и отведение каждому участнику своей роли в номере, в зависимости от личностных качеств, формирование сплоченности на сцене. Дополнительным фактором повышения интереса к совместной работе является свобода самовыражения: несмотря на жеребьевку (без возможности выбора музыкальной композиции), студенты имеют возможность использовать современные аранжировки, хореографию и атрибутику, показать то, что они сами хотят видеть на сцене. Классный руководитель активно вовлечен в репетиционный процесс: в зависимости от своего желания принимает участие  в постановке на сцене, либо оказывает помощь в подготовке реквизита, костюмов и т.д. Завершением данного этапа является финальное выступление на сцене колледжа.

3) Заключительный этап с 1 мая по 30 мая 2026 года. Включает в себя проведение опроса - анкеты обратной связи, наблюдение за группами, анализ данных социометрического исследования сплоченности групп. Важно получить рефлексию от студентов: что понравилось, что не понравилось, как этот опыт повлиял на них лично и на коллектив в целом, показать, что их мнение важно и значимо. Большой акцент ставится на поддержку и благодарность каждому студенту, принимавшему участие в подготовке концертной программы. Выявляются проблемные точки в коллективе, по которым в дальнейшем ведется пост-работа.

Результаты

уменьшение случаев девиантного поведения среди участников программы;

улучшение навыков коммуникации и взаимодействия у молодежи;

снижение уровня конфликтности в образовательных группах;

реализация творческого и потенциала участников.

Место в системе воспитания образовательной организации

Социальное направление: Практика служит инструментом адаптации первокурсников.

Эстетическое воспитание: Формирование художественного вкуса как противовес низкопробному контенту соцсетей, который часто транслирует деструктивные ценности.

Культурно-творческое направление: Реализация потребности подростков в самовыражении через легальные, одобряемые обществом формы (сцена, артистизм).

Ссылки на актуальную информацию в сети Интернет

1) Видео-материалы «Битва хоров 2025» https://vk.com/video-193700002_456239249

https://vk.com/video-193700002_456239250

2) Видео-материалы «Битва хоров 2026».

https://cloud.mail.ru/public/m14G/CK5CsFnto