Цели и задачи

Цель: сформировать у обучающихся представление о профессиях тесно связанных и взаимодействующих с направлением «музейное дело», развивая мотивацию к профессиональному выбору в культуре и творчестве.

Задачи: - Знакомство с особенностями профессий «организатор экскурсий», «хранитель музея», «арт-оценщик», «куратор выставки», «художник»; - Знакомство с термином "open-call"; - Самостоятельный анализ произведений искусства; - Организация работы в мини-группах 

Участники

Участники Воспитательной практики учащиеся 6–8 классов (4 минигруппы по 5–6 человек, всего 20-24 человека)

Оригинальная идея

Воспитательная практика представляет собой ролевую игру в формате настольной симуляции, где участники в мини-группах, в формате опенколл, примеряют на себя профессии в сфере музейного дела. Уникальность - в интеграции реальных профессий данной сферы (организатор экскурсий, хранитель, куратор, арт-оценщик, художник) с механикой формате опен-колл: художники «предлагают» работы по минимальным ценам, а музеи проводят конкурс на закупку экспонатов для постоянной экспозиции и хранилища. Это развивает творчество, командную работу и понимание сферы, через игровые карточки. Помимо вышеперечисленного, внедрены компоненты для развития функциональной грамотности обучающихся. В качестве «площадок работы» выбраны отечественные музеи, с которыми ранее ребята осуществляли знакомство (виртуальная экскурсия, анализ сайтов). 

Ценностно-смысловое наполнение

Практика формирует ценности культурного наследия, творческого самовыражения и профессиональной ответственности. Участники осмысливают роль искусства и музеев в обществе. 

От идеи до результата

Описание основных этапов реализации Воспитательной практики

1. Подготовительный этап: Знакомство с профессиями через карточки (описания ролей: организатор экскурсий, хранитель, куратор, артоценщик, художник). Разделение на 4 мини-группы - «музеи». Распределение ролей в команде (2 организатора экскурсий, 1 хранитель, 1 куратор, 1 эксперт).

2. Этап опен-колл: Знакомство с понятием опен-колл. Затем выдаются 4-5 художников (карточки с 3 картинами каждого, жанрами, техниками, минимальными ценами). Самостоятельный анализ произведений: группы оценивают по критериям (оригинальность, техника, тематика).

3. Симуляция закупок и организации музея: Каждая группа - музей с бюджетом (на руках у участников одинаковый стартовый капитал). Закупка 10 экспонатов из хранилища + 14 для экспозиции (всего 24). Обсуждение в командах: что купить, как организовать экскурсии, хранить и выставлять.

4. Презентация и оценка: Каждая группа представляет «музей» (экспозицию, экскурсию). Эксперты оценивают по рубрике (креативность, анализ искусства, командная работа).

5. Рефлексия: Обсуждение: "Что нового узнали о профессиях? Как опенколл помогает искусству?" 

Результаты

Развитие навыков самостоятельного анализа искусства, командной работы, критического мышления; знакомство с профессиями в игровой форме. 

Место в системе воспитания образовательной организации

Практика интегрируется в модуль "Культурное развитие" ежегодного плана воспитания (ФГОС). Можно применить в рамках занятий кружка «музейное дело» или «музейная педагогика»; использовать в рамках занятия с участниками проекта «Билет в будущее».

Ссылки на актуальную информацию в сети Интернет