Цели и задачи

Целью данной воспитательной практики является знакомство учащихся с историей переселения жителей СССР в Калиниградскую область после окончания Веливой Отечественной войны, и, развитие интереса к изучению исторического прошлого региона, формирование уважения к памяти поколений. 

Зажачами практики являются:

1. Формирование представления о событиях и людях, сыгравших ключевую роль в освоении Калининградской области.

2. Развитие критического мышления учащихся путем анализа исторических документов и воспоминаний участников тех событий.

3. Воспитание чувства гордости за свою малую родину и уважение к подвигу предков.

Участники

Организатор внеклассного мероприятия: учитель английского языка, классный руководитель 9 "Г" класса, Кудрявцева О.А. и обучающиеся 9 "Г2 класса.

Оригинальная идея

Вовлечение  и погружение детей в историческую эпоху под средством написания собственных страниц "Дневника переселенцев" от лица детей того времени через анализ отрывков архивных страниц истории области. 

Ценностно-смысловое наполнение

Это не просто урок истории, это урок формирования гражданкской и культурной идентичности. 
Они особенно важны для воспитания в 9 классе.

1. Ценность историчекой памяти и приемственности поколений.

2.Ценность человеческого достоинства и силы духа.

3. Ценность созидательного труда.

4. Ценность культурного диалога и адаптации.

5. Ценность личной идетичности "Я -Калининградец"

От идеи до результата

1. Организационный этап (2 мин)

Приветствие учеников, постановка целей урока.

Учитель: сегодня мы отправимся в путешествие во времени, погрузившись в историю первых послевоенных лет нашей области. Представьте себя детьми, живущими в Калининграде начала 1940-х годов...

Учитель: Давайте вспомним, почему Калининградская область стала частью СССР и какие трудности стояли перед первыми переселенцами?

2. Постановка цели и мотивация (7 минут):

Информационно-познавательная часть (3 минуты) - Показ короткого видео ролика.

Обсуждение ролика с детьми (4 минуты):

Учитель: Ребята мы с вами посмотрели короткометражный ролик о том, как произошло становление Калининградской области. Какие чувства вы испытали при просмотре данного ролика?

Возможные ответы детей: уныние, сострадание, отчаяние

Учитель: Скажите, что нового вы узнали об истории нашей области?

Возможные ответы детей: ____________________________________

Учитель: кто-нибудь знает, какой юбилей отмечает Калининградская область в этом году?

Возможные ответы детей: кажется, 80 лет со дня основания области?

Учитель: верно! Именно эта важная дата станет темой нашего урока. А знаете ли вы, кем были первые жители Калининградской области после окончания Великой Отечественной войны?

Возможные ответы детей: думаю, это были переселенцы из разных регионов Советского Союза.

Учитель: совершенно верно! Эти люди столкнулись с множеством трудностей, однако именно благодаря их усилиям была создана современная Калининградская область. Хотите почувствовать себя свидетелями той эпохи?

Возможные ответы детей: хотим!

Этап №3. Основной этап (20 минут):

Анализ документальных материалов (10 минут): Анализ отрывков из дневников переселенцев, чтение вслух записей очевидцев тех времен.

Учитель: сейчас вы увидите отрывки из дневников переселенцев, и оригинальные архивные документы 1945-48 годов. Прошу внимание на доску!

Включаем презентацию (письма)

и за кадровым голосом старшеклассники озвучивают письма.

Учитель: Первый слайд наглядно показывает нам контраст между реальностью и агитгазетой, обещающей богатую и сытую жизнь после страшной войны.

Учитель: В августе 1946 года, ровно 80 лет назад, началось массовое заселение Калининградской области советскими гражданами. Первым в регион прибыл эшелон из Брянской области. А за ними потянулись люди со всего Союза: за лучшей жизнью, за счастьем, за тем самым новым домом, которого у многих не осталось после ужасной войны! Всмотритесь в эти лица! Это лица первых переселенцев в Калининградскую область.

Учитель: Увиденное первыми жителями нашей области поражало! Кругом разруха, завалы и трупы!

Учитель: из воспоминаний: «Было страшно. Разруха, очень много крыс было, мы боялись даже спать – они поднимались по ступенькам и к нам лезли, а мы на втором этаже жили. И везде они были: и в подвалах, и на чердаках. Они переходили дорогу тучами. В развалках были еще убитые. Их не убирали. И крысы там трупы ели, грызли и такие здоровенные стали. Было страшно, потом привыкли», — не из приятных воспоминаний Селищевой Елены Филипповны, оказавшейся среди первых, восстанавливавших хозяйство области с 1947 года. (читают дети)

Учитель: В основном новые жители области селились в селах, в уцелевших домах, без света и воды, и усердно трудились в колхозах и совхозах на благо Родины.

Учитель: Из Воспониманий: В 1946-1947 гг. был страшный голод. У нас в пос. Маршальское была хлебопекарня. Голодно было, и мы изредка, когда совсем уж было невмоготу от голода, подходили к ней, и наш знакомый пекарь давал нам (мне и двум приехавшим со мной подругам) буханку чёрного с примесью свеклы хлеба. Мы его съедали тут же…

От голода сильнее всего страдали немецкие дети. Их тельца были покрыты язвами. Чтобы прокормиться, они собирали отбросы на помойках… Кто из немцев не работал – умирал от голода, потому что не получал карточку. Но мы, переселенцы, сами голодали, но чем могли – помогали немцам. (читают дети)

Учитель: Первые переселенцы имени один единственный документ, переселенческий билет, который позволял пользоваться льготами и продуктовыми карточками

Учитель: Из воспоминаний: «Когда мы приехали, было тепло. Правда, зима 1946/1947 г. была ужасно холодная, снежная. Многие в этот год замерзли прямо на улице. В основном это были немцы. Мы даже потом ходили убирать трупы, но где и как их хоронили — не знаю», — добавляет Миснякова Нина Сергеевна, оказавшаяся в 1946 году в Калининграде (читают дети)

Учитель: Зима 1946-1947 года была очень снежная, холодная и голодная! Перед вами достоверный документ, показывающий количество русского и немецкого населения, страдающего прогрессирующей дистрофией.

Как среди сельского, так и городского населения увеличивались случаи прогрессирующей дистрофии, голодных смертей, опухания, инфекционных болезней, а также самоубийств. Больницы были переполнены, но и врачи были ограничены в возможностях помочь – катастрофически не хватало лекарств. Общий коэффициент смертности в области в 1947 году увеличился вдвое и достиг показателя в 20,9%, (читают дети)

Учитель: А знаете ли вы что в нашей области есть памятник первым переселенцам? Он был открыт в 2015 года в честь первых переселенцев, которые с 1945-1950 годы приняли активное участие в восстановлении Калининградской области.

Учитель: но не все было плохо! В зависимости от района заселения в области часть домов все же уцелела. В некоторых районах даже можно было в саду найти плодовые деревья с яблоками и грушами.

Из воспоминаний «Сразу очень понравилось здесь. Дома добротные, дороги хорошие. Но больше всего поразил лес. Чистый, без завалов. Даже хвороста там не было. Немцы каждый прутик подбирали и связывали пучки, ими топили печи. А какие ягоды были! Помню, мы с подругой однажды объелись черники, потом целый день животы болели. Мы же не видели таких ягод никогда. У нас в селе на Орловщине и леса-то не было. И еще запомнилось, что в первый год зимы не было. Ни снежинки не выпало», — несколько неожиданно дополняет Степанова Александра Андреевна, прибывшая в область в 1946 году (читают дети)

Учитель: Перед вами руины зоопарка.

Из воспоминаний: В первые дни пребывания семьи в Калининграде отец Лидии Ивановны решил сделать детям сюрприз. Сказал, что они идут гулять, но не уточнил куда. «И вот мы пробираемся через мёртвый город, мимо разбитых зданий и вдруг заходим в зоопарк. В этом зоопарке был бегемот Ганс с множественными ранениями, лама, косуля. Всего там осталось семь животных, включая павлина. Я до этого момента никогда не видела животных, поэтому была сильно поражена и впечатлена. Это было потрясающе», — вспоминает Лидия Ивановна (читают дети)

Учитель: Жизнь в городе потихоньку налаживалась!

Учитель: из воспоминаний «Поразили колодцы, в которые после дождя стекала вода, и ноги были сухими. Русские не знали о такой системе и стали туда кидать мусор», — поясняет поведение соотечественников Сайкина Анна Алексеевна, поселившаяся в области в 1947 году (читают дети)

«Первые делопроизводственные документы писали на обратной стороне немецких использованных бумаг. Даже свидетельство о свадьбе было написано на использованной бумаге», — рассказывает Гончарова Раиса Владимировна, также приехавшая в 1946 году (читают дети)

Учитель: спасибо первым переселенцам за восстановление нашей области! Благодаря вашему мужеству, терпению и самоотверженному труду мы сегодня живем в краю процветающем и любимом, Ваш пример учит нас уважать наследие предков, бережно хранить историю и беречь землю, которую вы оставили нам в наследство. Низкий поклон и вечная благодарность за ваш великий подвиг!

Спасибо за внимание!

Учитель: Ребята сейчас вы получите странички из дневников первых переселенцев. Прочитайте их внимательно и обсудите в парах, какие чувства испытывали авторы, какие проблемы приходилось решать ежедневно.

Возможные ответы детей:

Они часто писали о страхе и неуверенности.

Люди стремились обустроить быт и создать условия для нормальной жизни.

Авторы дневников радовались даже маленьким успехам, вроде постройки нового дома или открытия школы.

Учитель: из вашего рассказа видно, что эти люди действительно сталкивались с серьёзными испытаниями. Теперь давайте попробуем поставить себя на их место и понять, каково было жить в тот период.

Творческая работа (15 мин)

Создание коллективного проекта «Наш Дневник Переселенца»: ученики представляют себя участниками события и пишут небольшие заметки, выражающие переживания детей первой волны переселения.

Учитель: Ваша задача — составить собственную запись дневника от лица ребёнка-переселенца. Запишите свои размышления о том, как вы воспринимаете новые места, какие радости и заботы окружают вашу семью, что больше всего волнует ваше сердце.

Подсказка учителем: вспомните, как жили тогда люди, какими были дороги, климат, общение друг с другом. Возможно, вы напишете о встрече с друзьями, поездке на новое место жительства или первом дне учёбы в школе.

Пример записи ученика: сегодня мама сказала, что теперь наша новая Родина называется Калининградская область... Я смотрю вокруг и вижу разрушенные дома, заросшие поля... Но верится, что скоро всё изменится!

Пример детской записи: сегодня отец сказал, что мы переехали сюда навсегда. Мама грустила весь вечер, глядя на фотографии прежнего дома. Мне страшно спать ночью в незнакомом месте, но днём тепло от солнечных лучей радует душу. Надеюсь, скоро появятся друзья, и станет легче привыкнуть к новому дому.

Этап №4. Закрепление материала (10 минут):

Учитель: Ребята, давайте прочитаем некоторые фрагменты ваших работ. Кто желает выступить?

Желающие учащиеся читают свои дневниковые записи. Остальные слушают внимательно.

Учитель: спасибо большое! Ваши записи помогли увидеть эпоху глазами детей того времени. У кого возникли вопросы или пожелания?

Ребёнок 3: интересно, а сохранились ли оригиналы дневников тех времён?

Учитель: Многие дневники действительно дошли до наших дней и хранятся в музеях и архивах. Многие документы до сих пор хранятся в государственной архиве г. Калининграда. Но мы с вами продолжим узнавать, собирать и записывать новые факты об становлении нашей области, о первых переселенцах. Мне удалось найти Первых! Они готовы рассказать нам свою историю Калининградской области от первого лица.

Этап №5. Итог урока (3 минуты):

5. Подведение итогов (5 мин)

Обобщение результатов, обмен впечатлениями, формулировка выводов.

Учитель: Мы увидели, насколько важен личный опыт каждого жителя нашего края в создании общей истории региона. Это чувство причастности и преемственности поколений помогает осознать значимость сохранения памяти о прошлом.

Рефлексия

Учитель: Ребята, закончите пожалуйста фразу одним предложением, отражающим ваши ощущения после урока:

✏️ Сегодня я понял(а), что… (клише на доску)

Например:

📚 Сегодня я понял(а), что моя родина хранит удивительные истории и судьбы многих людей.

🌍 Сегодня я узнал(а), как важно сохранять память о предках и ценить их вклад в нашу жизнь.

💬 После сегодняшнего урока я чувствую глубокую благодарность первым переселенцам, создавшим будущее моего края.

Учитель: Главное — помнить, что наши земляки внесли огромный вклад в создание современной Калининградской области. История живёт в каждом из нас, и ваша задача — сохранить и передать её следующим поколениям.

 

Результаты

1. Сфомировано чувство сопричастности к истории родного края.

2. Воспитано уважение к старшему поколению и труду.

3. Развита эмпатия и эмоциональный интелект.

4. Сформированы навыки командной работы. 

5. Расширен культурный кругозор.

 

Место в системе воспитания образовательной организации

Ссылки на актуальную информацию в сети Интернет

https://disk.yandex.ru/client/disk