Цели и задачи

Цель: Формирование у дошкольников патриотических чувств, стремления к победе, гармонии физического и духовного начала

Задачи: 

- формировать волевые качества, необходимые будущему защитнику Родины: находчивость, смелость, выдержку, целеустремленность, умение сплоченно действовать в сложных ситуациях, ответственное отношение к поставленной задаче;

- воспитывать патриотические чувства – любовь к Родине, родному городу;

-  развивать сотрудничество всех участников образовательных отношений;

- прививать детям потребность в занятиях физической культурой и спортом, способствовать закреплению полученных на занятиях навыков и умений;

- развивать психофизические качества дошкольников (быстроту, силу, ловкость, выносливость);

- оздоравливать организм ребенка с помощью движений на свежем воздухе

Участники

Воспитанники подготовительных групп из 17 ДОУ Гурьевского муниципального округа, педагоги, сотрудники ДОУ, родители воспитанников, председатель совета ветеранов Гурьевского муниципального округа, ветераны, участники боевых действий, военнослужащие, юноармейцы из СОШ №1 города Гурьевска.

Оригинальная идея

«Детский сад — маленькая крепость: Воспитываем защитников всем миром»

Уникальность нашей практики заключается в объединении ресурсов всего Гурьевского муниципального округа: от воспитанников детских садов до участников боевых действий и сотрудников музея, что позволяет создать для дошкольников среду погружения в историю и традиции защитников Родины, выходящую далеко за пределы групповой комнаты.

Практика выводит воспитательное пространство за пределы детского сада, превращая весь Гурьевский муниципальный округ в единую «кузницу» патриотических кадров.

В основе лежит принцип «сетевого взаимодействия». Наша практика доказывает, что патриотизм нельзя воспитать в тепличных условиях, его можно взрастить только в реальном, большом сообществе.

С 2017 года проведение игры «Победа» стало хорошей ежегодной традицией.  Накапливая опыт, с каждым годом мы совершенствуем нашу игру.

В 2024 году Игра получила статус муниципального мероприятия.

В 2024 году участие в игре приняли воспитанники из 14 детских садов Гурьевского муниципального округа. В 2025 году желающих стало еще больше – уже 17 команд.

Ежегодно мы приглашаем юноармейцев из СОШ №1 города Гурьевска. Юноармецы в форме под марш Преображенского выносят флаг России, открывая мероприятие.

Сотрудничаем с советом ветеранов Гурьевского муниципального округа.

Виктор Владимирович Орлов является председателем совета ветеранов, другом и идейным вдохновителем нашего детского сада.

Сотрудничаем  с музеем истории и культуры города Гурьевска. Мы заключили договор сотрудничества. На патриотических мероприятиях нашего детского сада музей организует выездные выставки.

Также на мероприятии присутствуют почетные гости военнослужащие, в том числе и родители наших воспитанников- защитники нашей Родины. В 2025 году это были: вице-адмирал, председатель совета ветеранов военно-морского флота -  Бражнин Александр Иванович, участник боевых действий в Афганистане  Генерал-майор -  Мичурин Владимир Иванович, Гвардии подполковник запаса, кавалер Ордена Мужества -  Иванов Андрей Александрович.

 Такие встречи со старшими ребятами, военнослужащими, ветеранами боевых действий способствуют воспитанию у дошкольников духовно-нравственных чувств, патриотизма, любви к своему отечеству, гордости за свою страну, у детей возникает стремление быть похожими на старших.

Активное участие в подготовке и организации игры принимают родители воспитанников. Они подготавливают форму для отрядов, при прохождении этапов засекают время на станциях и следят за правильностью выполнения заданий, ведут фото- и видеосъемку.

Сами ребята тоже активно принимают участие в подготовке, совместно с родителями изготавливают атрибуты для оформления станций, (растяжки из флажков, рисунки, плакаты и т.д.)

Такое тесное сотрудничество сближает всех участников образовательных отношений, помогает родителям (законным представителям) по - другому взглянуть на деятельность сотрудников детского сада в вопросах физического воспитания детей.  Дети же с нетерпением ждут подобные физкультурные развлечения, чтобы продемонстрировать свои способности, двигательные навыки и достижения.

При подготовке и организации игры задействованы все сотрудники детского сада:

 - воспитатели проводят беседы о важности здорового образа жизни: правильного питания, соблюдения режима дня, рациональной двигательной активности и занятий физической культурой и спортом; придумывают с ребятами названия отрядов, совместно с родителями приобретают форму, делают эмблемы, разучивают песни, стихи. Непосредственно во время проведения игры воспитатели, помощники воспитателей и родители находятся на станциях и организуют прохождение этапов, сопровождают ребят;

- инструктор по физической культуре проводит физическую подготовку, тренирует ребят, выступает в роли ведущего. Совместно с педагогом-психологом составляют сценарий, распределяют роли и обязанности участников, подготавливают необходимое оборудование и инвентарь, составляют маршрутные, оценочные листы;

-музыкальный руководитель отвечает за музыкальное сопровождение - подбирает музыкальный репертуар, разучивает песни и танцевальные композиции;

- руководство закупает наградной материал - дипломы, кубки, взаимодействует с другими организациями, образовательными учреждениями, военнослужащими, ветеранами;

- разнорабочие выполнят мужскую работу – устанавливают палатку (полевую кухню), таблички – обозначение станций, баннеры, выносят тяжелое оборудование - столы, скамейки и т.д.;

- сотрудники пищеблока готовят настоящую солдатскую наивкуснейшую кашу для полевой кухни.

Таким образом, весь коллектив в течение длительного времени живет этим событием, такая тщательная подготовка очень объединяет сотрудников детского сада, детей и их родителей.

Оригинальность Воспитательной практики в том, что сама игра становится кульминацией долгосрочного сотрудничества, где каждый участник образовательных отношений (от заведующего до председателя совета ветеранов) выступает не просто гостем, а соавтором воспитательного процесса. Это превращает рядовое мероприятие в масштабное событие, объединяющее ресурсы всего округа для одной цели — здоровья духа и тела детей.

Ценностно-смысловое наполнение

В основе нашей воспитательной практики лежит идея гармоничного единства физического и духовного начал в становлении личности будущего гражданина. Мы рассматриваем игру «Победа» не как спорт, и не как театрализованное представление, а как пространство проживания подлинных ценностей.

1. Связь поколений как основа идентичности.

Центральный смысл практики — передача эстафеты памяти и ответственности. Участие в игре ветеранов, участников боевых действий и юноармейцев превращает мероприятие в живой диалог эпох. Ребенок не просто слышит слово «подвиг», он видит его воплощение в людях, сидящих рядом. Ценность «служения Отечеству» перестает быть абстрактной картинкой из книжки, а становится осязаемой, связанной с конкретными людьми — дедушками, папами, старшими товарищами. Это формирует уважение к истории малой родины и страны через уважение к ее защитникам.

2. Воля и характер: преодоление как путь к Победе.

Мы закладываем в практику смысл, что победа начинается не на финише, а внутри самого человека. Каждый этап игры моделирует жизненное испытание, требующее выбора: проявить слабость или собраться, бросить товарища или помочь, испугаться или найти в себе смелость.

- Целеустремленность («Доставь секретные документы») — понимание важности доведения дела до конца.

- Взаимовыручка («Военная смекалка») — осознание, что ответственность за общее дело важнее личного успеха.

- Выдержка («Вражеская ловушка») — умение управлять собой ради общей цели.

  Таким образом, физическая нагрузка становится инструментом для воспитания нравственного стержня.

3. Единство «Я» и «МЫ»: соборность и общность.

В практике заложен глубокий смысл коллективного действия. Участие одновременно воспитанников 17 детских садов, педагогов и родителей разрушает барьер «мой ребенок — чужой ребенок». Формируется ценность «мы — одна команда, одна общность, одна страна». Сплоченность в сложных ситуациях, смоделированных в игре, учит детей тому, что вместе можно преодолеть любые препятствия. Это закладывает основы гражданской идентичности: «Я — часть большого целого, и от моих действий зависит общий результат».

4. Любовь к Родине через любовь к малой родине.

Мы наполняем практику краеведческим компонентом (через сотрудничество с музеем истории и культуры города Гурьевска). Патриотизм для дошкольника — это конкретное чувство. Преодолевая полосу препятствий на спортивной площадке своего детского сада, получая напутствие от ветеранов, живущих на соседней улице, рассматривая экспонаты, принесенные из музея, ребенок учится любить и беречь свою малую родину — землю, по которой он ходит, и людей, которые его окружают.

5. Здоровье как ресурс служения.

Занятия физической культурой на свежем воздухе мы наполняем смыслом «здорового духа в здоровом теле». Мы транслируем детям и родителям мысль, что забота о своем здоровье и физическое развитие — это не просто личное дело, а будущий ресурс, необходимый для того, чтобы быть сильным, выносливым и способным защитить тех, кто слабее.

Итоговый смысл:

Игра «Победа» становится для ребенка первой моделью большого мира, где ценятся не только медали, а честь, мужество, доброта и память. Мы не просто учим детей прыгать и бегать — мы помогаем им прожить ситуацию успеха, когда победа достигается благодаря единству физической силы и силы духа, поддержке старших и верности своей команде.

От идеи до результата

Наша практика реализуется в три взаимосвязанных этапа, каждый из которых решает конкретные воспитательные задачи и обеспечивает вовлечение всех участников образовательных отношений.

1. Подготовительный этап: «Мы — будущие защитники»

Цель этапа: создание мотивационной и содержательной основы для участия в игре, формирование первичных представлений о ценностях патриотизма, воли и взаимопомощи.

Содержание деятельности:

В детских садах: с воспитанниками подготовительных групп проводятся тематические беседы «Кто такие защитники?», «Что значит быть смелым?», «Наши ветераны». Педагоги физической культуры разучивают с детьми элементы эстафет, упражнения на развитие быстроты, ловкости, выносливости. Воспитатели организуют чтение художественной литературы о подвигах, просмотр презентаций о военных профессиях.

 Взаимодействие с семьёй: родители получают информационные буклеты о предстоящей игре, участвуют в совместных тренировках выходного дня, помогают в подготовке формы (элементы военной атрибутики). На групповых собраниях обсуждается роль семьи в воспитании волевых качеств.

 Сотрудничество с социальными партнёрами:

- Музей истории города Гурьевска предоставляет передвижную выставку «История Победы»

- Совет ветеранов и участники боевых действий участвуют в встречах с детьми, рассказывая о значении воинского братства и взаимовыручки.

- Юноармейцы СОШ №1 готовят показательное выступление

Методическая работа педагогов: разрабатывается сценарий игры, маршрутные листы, задания на этапах, учитывающие физические возможности дошкольников и воспитательные задачи (находчивость, смелость, выдержка). Проводится инструктаж по технике безопасности.

Результат этапа: у детей сформирован устойчивый интерес к событию, расширены представления о защитниках Родины, налажены партнерские связи с семьями и общественными организациями, созданы условия для безопасного участия.

2. Основной этап: Физкультурная военно-патриотическая игра «Победа»

Цель этапа: проживание детьми ситуаций, требующих проявления физических и нравственно-волевых качеств в условиях командного взаимодействия.

Структура мероприятия (однодневное событие на базе МБДОУ «Детский сад №20 Березка»):

Торжественное открытие («Построение и напутствие»):

 Общее построение участников (дети, родители, педагоги). Звучат гимны, подъём флага.

Приветственное слово председателя Совета ветеранов, участников боевых действий.

Представление отрядов.

После представления отрядов звучит сигнал тревоги и ведущий сообщает о чрезвычайном происшествии, о том, что из штаба были похищены важные документы. Задача каждого отряда найти пакет с документами и доставить его в штаб. Отрядам необходимо преодолеть много препятствий за кратчайшее время и заработать как можно больше баллов.  

 Разминка под музыку на военную тематику, проводится инструктором по физической культуре вместе с юноармейцами и родителями.

Прохождение игровых этапов (станций):
 Каждая команда получает маршрутный лист. Этапы разработаны таким образом, чтобы требовалось сочетание физических усилий и морально-волевых качеств:

1.«Огневой рубеж» - задание на меткость, необходимо «гранатой»  подбить вражеский танк; 

2.«Пройди через болото» - задание на равновесие, ребятам нужно пройти по кочкам (балансировочным полушариям), не оступиться, удержать равновесие;

3.«Полоса препятствий» - бег змейкой между фишками, ползание по скамейке на животе, подтягиваясь руками, прыжки из обруча в обруч- здесь ребята проявляют быстроту, ловкость, выносливость;

4. «Вражеская ловушка» - пройти по «минному полю», обезвредить «мины» - задание на внимание, координацию движений;

5. «Полевой госпиталь»- задача выбрать из множества предметов только те, которые необходимы для медицинской аптечки;

6. «Военнная смекалка»- нужно построить мост из планок по схеме, это групповая слаженная работа, умение слышать друг друга, договариваться, действовать сообща согласно инструкции.

Все задания выполняются на скорость, правильность выполнения оценивается баллами, в маршрутном листе фиксируется время и баллы.

Необходимо отметить, что все задания соответствуют возрастным требованиям ФОП, разработаны с учетом возможности максимального раскрытия детьми своих психо-физических качеств и совершенствования двигательных навыков.

Пройдя все испытания и получив конверт, отряды возвращаются в штаб, отдают маршрутные листы членам жюри для подведения итогов. Командиры отрядов по заданию ведущего вскрывают конверты и извлекают из них буквы, из которых необходимо составить выражение, по смыслу относящееся к игре.

На магнитной доске дети составляют фразу:

ПОБЕДА УРА УРА УРА!(количество букв и знаков соответствует количеству команд)
Работа наставников и партнёров:

Юноармейцы, военнослужащие, родители находятся на этапах как инструкторы, помогают, страхуют, подбадривают, следят за правильностью выполнения заданий и фиксируют результаты в маршрутных листах.

Ветераны и сотрудники музея работают на «Привале» и наблюдают за прохождением этапов, позже участвуют в награждении.

  Заключительная часть игры:

Общее построение, подсчёт баллов

Вручение грамот, кубков и дипломов. Жюри отмечают абсолютно всех участников, каждый отряд получает кубок «За волю к победе» и грамоту за участие. Победители награждаются кубками и дипломами за 1, 2, 3 место.

Исполнение общей песни «Катюша», общего патриотического танца с флажками: «Вперед, Россия!»

Фотосессия с ветеранами, участниками боевых действий и юноармейцами.

Результат этапа: дети на практике проявили такие качества, как смелость, взаимовыручка, целеустремлённость; получили положительный эмоциональный заряд; укрепилось чувство принадлежности к единому сообществу; родители и педагоги стали полноправными участниками воспитательного события.

3. Заключительный этап: «Эстафета добрых дел»

Цель этапа: рефлексия, закрепление полученных впечатлений и ценностных установок, трансляция опыта в повседневную жизнь.

Содержание деятельности:

В детских садах: воспитатели проводят с детьми беседы-обсуждения «Что нам запомнилось больше всего?», «Кого мы можем назвать героем?», «Как мы помогали друг другу». Дети рисуют рисунки, создают коллажи о прошедшей игре, оформляют выставки в группах.

Взаимодействие с семьёй: родителям предлагается анкета обратной связи, где они могут поделиться впечатлениями и предложениями. Совместно с детьми оформляются фотоотчёты, видеоролики, которые размещаются в родительских чатах и на сайтах ДОУ.

Сотрудничество с партнёрами:

- Организуется встреча детей с ветеранами и кадетами для вручения благодарственных писем и поделок, сделанных своими руками.
  - Музей истории города пополняет свои фонды фотоматериалами об игре.
  - Юноармейцыполучают опыт шефской работы, который обсуждается на классных часах в школе.

Педагогический анализ: на педагогическом совете или методическом объединении руководители и воспитатели анализируют результаты практики, отмечают сильные стороны и точки роста, планируют дальнейшее развитие (например, расширить количество участников, добавить новые этапы).

Результат этапа: пережитые во время игры эмоции и смыслы переводятся в устойчивые нравственные представления; укрепляются связи между детским садом, семьёй и социумом; создаётся традиция проведения подобных событий в округе.

Итоговая воспитательная значимость этапов

Такая поэтапная организация позволяет достичь главной цели: формирование у дошкольников патриотических чувств, стремления к победе и гармонии физического и духовного начала происходит не через разовое мероприятие, а через целостный процесс — от первичного знакомства с ценностями до их практического проживания и последующей рефлексии. Включённость всех участников образовательных отношений на каждом этапе превращает воспитательную практику в значимое событие для всего сообщества.

Результаты

Реализация практики позволила достичь значимых полезных эффектов для каждой категории участников образовательных отношений. Представляем результаты в разрезе целевых групп.

Для воспитанников (дети подготовительных групп)

Что получили дети:

1. Развитие личностных качеств:

- Дошкольники приобрели реальный опыт проявления смелости (не бояться выполнять сложные упражнения), выдержки (ждать своей очереди, контролировать эмоции), целеустремлённости (стремиться выполнить задание до конца) и находчивости (искать нестандартные решения на этапах игры).
   - Сформировано ответственное отношение к поставленной задаче: дети поняли, что от действий каждого зависит результат всей команды.
2. Обогащение социального опыта:
   - Получен опыт конструктивного взаимодействия со сверстниками из других детских садов, с незнакомыми взрослыми (ветераны, юноармейцы, сотрудники музея), что расширяет социальные горизонты ребёнка и снижает тревожность в новых ситуациях.
   - Дети научились работать в команде, договариваться, поддерживать друг друга.
3. Эмоционально-ценностное развитие:
   - Прожито чувство гордости за свою команду, за выполненное задание, за похвалу от ветеранов. Это формирует позитивную самооценку и эмоциональный интеллект.
   - Произошло наполнение абстрактных понятий («подвиг», «защитник», «патриотизм») конкретными, лично пережитыми эмоциями через встречи с реальными людьми и участие в значимом событии.
4. Физическое развитие и здоровье:
   - Укреплены психофизические качества (быстрота, сила, ловкость, выносливость) через естественную игровую мотивацию.

   - Получен мощный стимул для дальнейших занятий физкультурой и спортом (желание быть похожим на юноармейцев, военнослужащих).
   - Оздоравливающий эффект от пребывания на свежем воздухе в сочетании с оптимальной физической нагрузкой.

Для родителей (законных представителей)

Что получили родители:

1. Укрепление детско-родительских отношений:
   - Совместная подготовка к игре (тренировки, обсуждения, подготовка формы)нахождение родителей на станциях, поддержка детей создали уникальные моменты единения, общие воспоминания и темы для разговоров.
   - Родители увидели своего ребёнка в новой, не домашней обстановке — в ситуации преодоления трудностей, взаимодействия с коллективом, что позволило лучше понять его сильные стороны и зоны роста.
2. Повышение педагогической компетентности:
   - Родители на практике познакомились с эффективными методами воспитания волевых качеств и патриотических чувств, которые могут применять в семье.
   - Получили наглядный пример того, как можно организовывать активный и содержательный семейный досуг, полезный для здоровья и души.
3. Эмоциональное включение и удовлетворённость:
   - Чувство сопричастности к значимому событию муниципального масштаба, гордость за своего ребёнка и за детский сад.
   - Удовлетворение от возможности быть не просто зрителем, а полноправным участником воспитательного процесса, влиять на него.
4. Расширение круга общения:
   - Возможность познакомиться и пообщаться с другими родителями, педагогами, представителями общественных организаций в неформальной, позитивной обстановке.

Для педагогов (воспитатели, инструкторы по физкультуре, специалисты)

Что получили педагоги:

1. Профессиональный рост:
   - Освоение новой, интегративной формы работы, объединяющей физическое развитие и патриотическое воспитание.
   - Разработка и апробация сценариев, игровых этапов, диагностических материалов, которые обогатили методическую копилку.
   -  Получение опыта организации масштабного мероприятия с большим количеством участников и социальных партнёров.
2. Развитие навыков командной работы:
   -  Участие в слаженной работе всего педагогического коллектива (от помощника воспитателя до заведующего) для достижения общего результата, что улучшило психологический климат и взаимопонимание в коллективе.
3. Повышение мотивации и удовлетворённости трудом:
   - Видимый, эмоционально окрашенный результат своей работы (горящие глаза детей, благодарность родителей, признание коллег и партнёров) является мощным фактором профессионального удовлетворения.
   -  Получение позитивной обратной связи от внешних экспертов (ветеранов, музейных работников, представителей управления образования).
4. Расширение профессиональных контактов:
   - Налаживание связей с коллегами из других 16 детских садов округа, с педагогами школы, с представителями музея и Совета ветеранов, что открывает возможности для новых совместных проектов.

Для социальных партнёров (ветераны, участники боевых действий, юноармейцы, музей)

Что получили социальные партнёры:

1. Реализация миссии и общественное признание:
   -  Для ветеранов и участников боевых действий: возможность передать свой опыт и память подрастающему поколению, почувствовать свою значимость и востребованность. Живое общение с детьми даёт эмоциональную поддержку и укрепляет веру в достойное будущее страны.
   - Для музея: выполнение просветительской функции, расширение аудитории, привлечение внимания к своей деятельности, пополнение фондов  фотоматериалами.
2. Опыт наставничества и личностный рост:
   - Для юноармейцев: получение бесценного опыта шефской работы, ответственности за младших, что способствует их собственному взрослению, формированию лидерских качеств и профессиональному самоопределению. Они почувствовали себя примером для подражания.
3. Укрепление партнёрских связей:
   - Установление или укрепление устойчивых, дружественных отношений с образовательными учреждениями округа, что создаёт основу для долгосрочного, системного сотрудничества, а не разовых мероприятий.
4. Позитивный имидж:
   - Участие в таком значимом и позитивном событии повышает общественный авторитет организаций, которые они представляют.

Для образовательной организации (детские сады и система образования округа в целом)

Что получили детские сады и муниципальная система образования:

1. Повышение качества воспитательной работы: внедрение эффективной практики, дающей измеримые результаты в формировании личностных качеств дошкольников.
2. Укрепление имиджа и открытости: детский сад продемонстрировал свою способность организовывать мероприятия высокого уровня, быть открытым к диалогу и сотрудничеству с семьёй и социумом.
3. Развитие социального партнёрства: создана устойчивая сеть взаимодействия между образовательными учреждениями, музеем, общественными организациями, что обогащает воспитательную среду.
4. Создание воспитательной традиции: игра «Победа» стала ожидаемым событием, заложила основу для ежегодного проведения, формируя уникальную воспитательную культуру Гурьевского муниципального округа.
5. Трансляция опыта: наработанные методические материалы могут быть распространены и использованы другими образовательными организациями, что вносит вклад в развитие муниципальной системы образования в целом.

Главный системный эффект: практика создала единое воспитательное пространство, где все участники образовательных отношений (дети, родители, педагоги, социальные партнёры) выступают не как отдельные субъекты, а как единая команда, объединённая общими ценностями, общей целью и общей радостью от её достижения.

Место в системе воспитания образовательной организации

Воспитательная практика «Физкультурная военно-патриотическая игра «Победа»» занимает ключевое, системообразующее место в воспитательной системе как отдельного дошкольного образовательного учреждения, так и всего Гурьевского муниципального округа. Она не является изолированным событием, а органично встроена в целостный педагогический процесс, решая задачи нескольких образовательных областей и выступая кульминационным моментом годового цикла патриотического воспитания.

1. Соответствие целям и задачам рабочей программы воспитания ДОО

Практика полностью реализует целевые ориентиры, заложенные в рабочей программе воспитания каждого детского сада-участника, в части:

- формирования гражданской принадлежности и патриотических чувств (любовь к малой родине, уважение к защитникам Отечества, гордость за историю страны);

- развития социально-коммуникативных навыков (умение работать в команде, договариваться, оказывать помощь, нести ответственность за общее дело);

- поддержки детской инициативы и самостоятельности (волевые качества: целеустремлённость, настойчивость, выдержка);

- приобщения к здоровому образу жизни и физической культуре (потребность в движении, развитие психофизических качеств, оздоровление).

Таким образом, игра выступает интегративным событием, в котором на практике проверяются и закрепляются те ценности и нормы, которые закладываются в повседневной воспитательной работе.

2. Взаимосвязь с другими направлениями воспитания и видами деятельности

Практика не существует изолированно, а является логическим завершением и кульминацией системы работы по нескольким направлениям:

- Патриотическое воспитание: игре предшествует цикл занятий, бесед, экскурсий (в том числе в музей), встреч с ветеранами, чтение художественной литературы. Игра становится «живым» закреплением этих знаний, переводом их в эмоционально-прожитый опыт.

- Физическое развитие и оздоровление: подготовка к игре ведётся на физкультурных занятиях, утренних гимнастиках, в подвижных играх. Сама игра является итоговым мероприятием, демонстрирующим уровень физической подготовленности и сформированности двигательных навыков.

- Социально-коммуникативное развитие: в процессе подготовки и проведения игры дети учатся взаимодействовать в разновозрастных и разномасштабных коллективах (со сверстниками из других садов, с родителями, с кадетами), что значительно расширяет рамки привычного общения.

- Художественно-эстетическое развитие: разучивание песен военных лет, стихов, изготовление атрибутов и поделок для ветеранов, оформление выставок рисунков по итогам игры — всё это интегрирует эстетический компонент в общее дело.

- Работа с семьёй: игра является центральным событием в годовом плане взаимодействия с родителями, которое переводит их из позиции наблюдателей в активных участников воспитательного процесса.

3. Место в годовом календарном плане воспитательной работы

Практика занимает чёткое место в годовой циклограмме воспитательных событий:

- Проводится ежегодно в сентябре, становясь ключевым событием военно-патриотической работы.

- Вокруг неё выстраивается подготовительный этап (апрель-август), включающий тематические занятия, дни воинской славы России, экскурсии, встречи, тренировки, и заключительный этап (сентябрь), посвящённый рефлексии, подведению итогов и закреплению впечатлений.
- Такая цикличность придаёт воспитательной работе системность и прогнозируемость, создаёт у детей ощущение причастности к традиции, ожидание значимого события.

4. Реализация принципа преемственности

Практика играет важнейшую роль в обеспечении преемственности между уровнями образования:

- Детский сад — школа: участие юноармейцев из СОШ №1 в качестве наставников формирует у дошкольников положительный образ школы и старших школьников, мотивирует к обучению, помогает адаптироваться к будущей школьной жизни. Школьники, в свою очередь, получают опыт социально значимой деятельности.

- Семья — детский сад — социум: игра объединяет всех субъектов воспитания в едином действии, демонстрируя ребёнку целостность мира, где и дома, и в саду, и в городе говорят об одном: о важности быть сильным, смелым, любить свою Родину и помнить её героев.

5. Роль в создании воспитательной системы ДОО и муниципалитета

Данная практика выходит за рамки отдельной образовательной организации, формируя единое воспитательное пространство округа:

Она стала визитной карточкой системы дошкольного образования Гурьевского муниципального округа, демонстрируя открытость, готовность к партнёрству и высокий уровень организации воспитательной работы

Включение в практику 17 детских садов, школы, музея, Совета ветеранов, военнослужащих создаёт сетевую модель воспитания, где ресурсы разных организаций работают на общую цель.

Практика способствует формированию воспитательных традиций на муниципальном уровне, что усиливает чувство общности и принадлежности к территории у всех участников.

6. Диагностика эффективности и место в системе оценки качества воспитания

Результаты практики (наблюдения, беседы с детьми, опросы родителей, отзывы партнёров, динамика физической подготовленности) используются как один из индикаторов качества воспитательной работы в ДОО. Они позволяют судить о том, насколько успешно решаются задачи формирования личностных качеств дошкольников, предусмотренные программой воспитания.

Таким образом, воспитательная практика «Физкультурная военно-патриотическая игра «Победа»» занимает центральное место в системе воспитания образовательной организации, выступая смысловым и эмоциональным ядром патриотической работы, объединяя все направления воспитания и всех участников образовательных отношений вокруг общих ценностей, обеспечивая преемственность и системность воспитательного процесса.

Ссылки на актуальную информацию в сети Интернет

https://vk.com/wall-205750880_1251