Цели и задачи

Цель воспитательной практики:

- осознание обучающимися российской гражданской идентичности в поликультурном и многоконфессиональном обществе;

- привитие уважения и любви к Родине, земле, на которой они родились и выросли; стремление сберечь, украсить и защитить её;

- увековечение подвига народа Россиив Великой Отечественной войне.

Задачи воспитательной практики:

привитие чувства гордости за свое Отечество, свой народ;

- формирование чувства верности Родине, ответственности за судьбу страны, готовности к служению Отечеству и его защите, выполнению гражданского долга; приобщение к историческим, культурным и нравственным ценностям, традициям своего народа;

- выработка взглядов, убеждений, ценностных ориентаций, мотивации поведения на основе традиционных российских духовно-нравственных ценностей в целях противодействия попыткам фальсификации истории, девальвации подвига советского народа в годы Великой Отечественной войны и информационному давлению извне через увлекательные формы активности и результативную деятельность;

- понимание Великой Отечественной войны как освободительной, основанной на исторической правде и неразрывно связанной с разгромом нацизма, что является важнейшим барьером против попыток переписывания истории, героизации нацистских преступников и пересмотра итогов Второй мировой войны;

- раскрытие исторического значения итогов участия Балтийского флота в Восточно-Прусской наступательной операции в период с 13 января по 25 апреля 1945 года;

- воспитание уважения и чувства благодарности ко всем, кто защищал и защищает нашу Родину.

Участники

Обучающиеся 10 - 11 классов.

Оригинальная идея

Погружение участников внеурочной деятельности в ситуации социального взаимодействия через использование цифрового сторителлинга.

Ценностно-смысловое наполнение

- патриотизм как любовь к Родине, за которую моряки-балтийцы отдавали жизни в ледяной воде и под огнём противника;

- гражданская идентичность как осознание себя наследником народа-победителя, независимо от национальности и вероисповедания;

- долг и ответственность как готовность выполнять обязанности перед своей Родиной даже в самых тяжёлых условиях;

- уважение к участникам Великой Отечественной войны как благодарность не только знаменитым героям, но и «незаметным» воинам;

- память как действие — не пассивное «помню», а активное «делаю» (сохранение исторической правды);

- осознание цены победы — отказ от парадного восприятия войны в пользу уважительного и благодарного принятия её трагической цены.

Конечный смысл:

"Я — часть народа, который спас мир от нацизма. Этот подвиг совершили не абстрактные герои, а живые люди, которым было холодно, страшно и больно. Я помню их. Я благодарен им. И я сделаю что-то реальное, чтобы эта память жила всегда".

От идеи до результата

Для того чтобыпревратить сухие факты исторических документов в живые, эмоциональные истории подвига Балтийского флота во время Восточно-Прусской наступательной операции воспитательная практика разбивается следующие этапы:

- 1-ый этап «Погружение в тему и формулировка драматургии»
(на данном этапе сравниваются силы противоборствующих сторон - Балтийского Флота и Кригсмарине, с их возможностью, основными задачами и выработкой понимания, что предстоящие боевые действия флота будут происходить на ограниченном, плотно насыщенном минными заграждениями и береговыми батареями морском театре, в условиях мелководья, сложной навигационной обстановки южной Балтики, жесткого лимита времени, отведенного на поддержку прибрежного фланга наступающих сухопутных войск в Восточной Пруссии и отсечении группировки вермахта от снабжения по морю и не допущении их эвакуации в Германию);

- 2-ой этап «Создание «живого» сценария» (на этом этапе чередуются мультимедийные файлы с отрывками из кинофильмов показывающие героические действий Балтийского флота — торпедные катера, подводные лодки, береговая артиллерия, морская авиация, работающие в условиях жесточайшего дефицита времени, под непрерывным огнем противника, неся при этом потери, но не отступая от выполнения главной задачи - уничтожения врага).

- 3-ий этап «Дар голоса» (участники практики озвучивают роли героев Балтийского флота, участвовавших в составе флота в Восточно-Прусской наступательной операции (подводник, моряк, летчик, артиллерист). Рассказ должен идти от души, с интонацией человека, который не просто «читает текст по бумажке», а проживает заново те дни: холод Балтики весны 1945-го, соленую воду во рту после близкого разрыва снаряда, дрожащие руки, перебинтовывающие товарища и залитая кровью палубу).

- 4-ий этап «Эмоциональная настройка и рефлексия» (проверка создания атмосферы практики. Если есть ощущение не только гордости, но и горечи потерь, и осознание масштаба подвига — цель практики достигнута).

- 5-ый этап «Публикация и социальный эффект» (запустить механизм живого отклика, который превращает просмотр в осмысленное переживание, а зрителя — в соучастника памяти. «Не количество лайков, а количество сердец, которые дрогнули».

Результаты

-  осознание масштаба подвига советского народа и роли моряков-балтийцев в разгроме врага в период проведения Восточно-Прусской наступательной операции (у большинство обучающихся сформировался устойчивый интерес к военной истории своей страны, выходящий за рамки школьной программы, что выразилось в увеличении посещении библиотеки училища с формированием индивидуальных читательских маршрутов, тематических подборок литературы по истории Балтийского флота и Восточно-Прусской операции, а также с ростом запросов на мемуары, документы и военно-исторические журналы, а 15 воспитанников   предоставили материалы воспоминаний  членов своих семей участников данной наступательной операции);

- понимание целей Восточно-Прусской наступательной операции не как захват территорий, а уничтожение нацистского режима, угрожавшего всему миру (у обучающихся укрепляется чувство исторической справедливости -  наша страна воевала за правое дело, кроме того они получают надёжную аргументационную базу для дискуссий с теми, кто пытается переписать историю, которую они расширяют, выступая на уроках "мужества" как перед своими сверстниками, так и перед учениками младших классов);

- понимание связи событий 1945 года с сегодняшним днем: именно героические действия Балтийский флот обеспечили современные морские границы России на Балтике и безопасность страны на западе (обучающие осознали, почему Калининград — это Россия, а не просто территория на побережье Южной Балтики и какую роль Балтийский флот играет сегодня, что привело к увеличению желающих к дальнейшему обучению в высших военно-морских учебных заведениях);

- отказ от безликого понятия «Балтийский флот» в пользу конкретных людей: героев-подводников, лётчиков, моряков-десантников (у обучающихся сформировалось личностное, эмоциональное отношение к истории с реальные примеры для подражания — участие в ежегодной Всероссийской акции «Бессмертный полк», где с чувством глубокого долга и искреннего уважения к своим родным они держали штендеры с портретами дедов, прадедов - героев Великой Отечественной войны).

Место в системе воспитания образовательной организации

Данная воспитательная практика успешно используется не только на внеурочных занятиях в Нахимовском военно-морском училище в г. Калининграде, но и во всех довузовских учреждениях Военно-Морского Флота России для раскрытия исторического значения итогов Восточно-Прусской наступательной операции в период с 13 января по 25 апреля 1945 года, роли Балтийского флота в ней, что позволяет готовить будущих офицеров флота, понимающих ценность Победы, осознающих личную ответственность за сохранение мира и безопасности на морских рубежах Отечества и способных передать эту правду следующим поколениям защитников Родины.

Ссылки на актуальную информацию в сети Интернет

Так как данная воспитательная практика была разработана и применяется в довузовских учреждениях Министерства обороны Российской Федерации размещение в сети Интернет пока не представляется возможным.