Цели и задачи

Цель: формирование у детей младших классов привычки мыть руки после посещения туалета и перед едой, повышение осведомленности общества о значимости гигиены рук для профилактики инфекционных заболеваний.

Задачи:

1. Повысить уровень знаний учеников начальной школы о необходимости мытья рук.
2. Приобщить школьников к научной деятельности через духовное, патриотическое и нравственное воспитание.
3. Создать условия для развития аналитических способностей обучающихся: анализ, сравнение, обобщение, умение делать выводы. 
4. Способствовать умению отстаивать свою точку зрения и доказывать её.
5. Способствовать развитию культуры взаимоотношений при работе в коллективе.
6. Создать условия для сотрудничества семьи и школы.

Участники

Учащиеся 1-2 класса, их родители.

Оригинальная идея

К сожалению, не все обучающиеся понимают, насколько важно соблюдать правила гигиены. Только со слов взрослых дети знают, что на руках скапливается множество различных микробов, но сами эти "микробы" остаются чем-то непонятным для детей. Их не видно, соответственно, ребята считают, что их руки чистые. Это относится и к окружающим детей поверхностям: парты, ручки, обильные телефоны). Более того, многие не знают, что существуют "болезни грязных рук".

Идея данной практики - с помощью простого эксперимента показать обучающимся, насколько сильно загрязнены их ладони и окружающие поверхности, и как грязные руки могут повлиять на их здоровье.

Ценностно-смысловое наполнение

Ценностно-смысловое наполнение практики "Чистые руки" заключается в том, что она направлена на формирование у детей школьного возраста привычки мыть руки, что является важным аспектом личной гигиены и здоровья. Эта практика также способствует обучению родителей правильному объяснению детям важности гигиены рук и поддерживает детей в соблюдении правил гигиены рук. Кроме того, повышается осведомленность детей о значимости гигиены рук для профилактики инфекционных заболеваний. 

От идеи до результата

1 этап. Проведение классного часа на тему "Зачем мыть руки". Начало эксперимента.

На этом этапе учитель проводит классный час в форме беседы. Необходимо обсудить, что обучающиеся знают о гигиене рук, о болезнях, связанных с несоблюдением гигиены. Учитель предлагает провести эксперимент и доказать, что мыть руки необходимо, даже если визуально они чистые. 

На практической части классного часа присутствуют родители - помогают детям с экспериментом. Для эксперимента понадобятся: белый хлеб, зип-пакеты, перчатки, маска. Уточняется, почему для эксперимента важно использовать именно зип-пакеты (они предотвращают воздействие некоторых внешних факторов). Далее, кусочки хлеба "касаются" различных поверхностей. Для эксперимента можно выбрать следующие поверхности:

Руки: 

• • Мытые в холодной воде.
  • Мытые в горячей воде с мылом.
  • Протёртые влажной салфеткой.
  • Грязные руки.
  • В стерильных перчатках и маске, чтобы минимизировать попадание микробов.

Парта.

Телефон.

Пол.

После этого все кусочки хлеба упаковываются в пакеты, подписываются. Лучше всего расположить пакеты с хлебом на видном для детей месте. Таким образом, условия хранения пакетов с хлебом одинаковые (влажность, температура, свет). 

2 этап. Ведение дневника наблюдений. 

Детям предлагается фиксировать изменения, которые происходят с хлебом. Хлеб нужно фотографировать с обеих сторон. Отмечаются все изменения, которые происходят с хлебом, и даты, когда эти изменения заметили. В ходе наблюдения необходимо обсуждать с детьми, почему плесень появляется на тех или иных кусочках хлеба. 

3 этап. Заключительный.

На этом этапе дети вместе с учителем подводят итоги своего эксперимента. Рекомендуется проводить эксперимент в течение 4-5 недель. Завершается дневник наблюдений. Учитель с детьми обсуждают результаты и делают выводы. После чего дети рассказывают о своем опыте родителям на одном из классных часов.

Результаты

1. Продукт данного исследования нагляден и понятен детям. 

2. В исследовательской деятельности задействованы ученики всего класса, привлечены и их родители.

3. На практике дети осознают важность соблюдения гигиены рук, узнают о болезнях, которые могут появится, если не соблюдать гигиену. 

4. Такой эксперимент отлично подойдет для первого детского исследования. Он прост в исполнении, нагляден, а исследовательская деятельность развивает аналитические способности.       

5. Это исследование можно развить дальше, например, посмотреть образовавшуюся на хлебе плесень под микроскопом.    

Место в системе воспитания образовательной организации

Данную практику можно использовать на уроках окружающего мира в разделе о здоровье человека.

Ссылки на актуальную информацию в сети Интернет